绘本《城里最漂亮的巨人》教学设计
执教：深圳市荔园外国语小学 许 培
设计意图：
《城里最漂亮的巨人》是一本很有意思的绘本，故事内容很有趣，主题突出，形象生动，画面感染力强，最妙的是读者可以在图画中找到作者阿克塞尔安插的小线索与趣味。整个故事以“乐于助人”为主线贯穿始终，让孩子们阅读后悟出“善良的人最漂亮”。
阅读目标：
1、通过阅读故事，体验帮助别人的快乐，能理解作者的意图“善良的人最漂亮”。
2、学会用“看-猜-看”的方法阅读这本绘本。
3、角色扮演，锻炼学生的表达能力及表现力。
活动设计：
一、 导入
今天，老师想和同学们分享一本绘本。仔细看图，从封面你知道了什么？
板书：看
预设：我知道了绘本的书名是《城里最漂亮的巨人》
我看到了封面有好多只小动物。
只看到巨人的脚，他到底有多高呢？
我看到巨人比后面的长颈鹿还高。
……
根据学生的回答书写课题：城里最漂亮的巨人 （突出“最”）
二、巨人前后形象对比。
1、师：猜一猜，城里最漂亮的巨人长什么样子呢？
板书：猜
2、揭示谜底，出示穿破衣服的巨人图片。
（从这幅图可以看出巨人穿着破旧的衣服，弯着腰、驼着背、嘴角紧闭没有笑容、无精打采地走进故事中。）
3、乔治来到了城里，仔细看，哪个是这位巨人？
板书：看
小结：你瞧，绘本可以这样读：看看图-猜一猜-再看看。如果谜底出乎意料之外，可见作者想法独特，如果结局跟你想的一样，说明你和作者心有灵犀呀！我们就用这样的方法来读读这个故事吧！
（教会学生一种阅读的方法，比读懂一本绘本更重要。）
看到巨人乔治这个样子，你有什么想说的？
预设：乔治穿的衣服太破了，头发也乱七八糟的。
出示：邋遢
师：乔治穿得破破烂烂，用书上的词来说就是“邋遢”。可是他也不想这么邋遢呀！听：“唉，我也不想当城里最邋遢的巨人。”乔治难过地说。
（通过对比，可以感受乔治的形象算不上“最漂亮”的。大街上的人穿着讲究，与穿着邋遢的乔治形成鲜明的对比。引导学生仔细观察图画，惟妙惟肖，也能找到乔治接下来要去的那家商店，在右下角“新货巨人尺寸”）
4、怎么让乔治变漂亮呢？提示：乔治的眼神
5、根据学生的回答按照从头到脚的顺序贴衣物图片。
6、出示前后对比图。
师：此时的乔治变得怎么样？谁来夸夸他：乔治，你真_________________。
（指导学生说话）
师：是呀，乔治自己也很得意呢！听，“现在，我可是城里最漂亮的巨人了。”
7、过渡。故事到这儿就结束了吗？不，故事才刚刚开始，“城里最漂亮的巨人”最后变成了这样——说说，你看到了什么，猜猜发生了什么事？
（突出“看”和“猜”，用倒叙的方式激起学生的好奇心）
三、 师生合作学习长颈鹿片段。
1、师：事情是这样的，乔治把旧袍子、旧凉鞋留在了商店里。他走出门准备回家，忽然听到一个奇怪的声音。只见人行道上站着一只长颈鹿，正呼哧呼哧地喘着气。“你怎么了？”乔治问。“还不是因为我的脖子！”长颈鹿说，“它太长了，太冷了，要是有一条温暖的长围巾，那该有多好！”
此时，乔治会怎么办呢？猜猜看！
学生畅所欲言。
（可以让学生猜猜看，乔治会怎样帮助长颈鹿。阅读绘本的时候让孩子有阅读兴趣是最重要的，让孩子带着猜想与互动，有把书往下读的欲望，而不是顺着看完、讲完就行。）
出示句子，齐读：“别担心！”乔治说着解下了他的条纹领带，“反正这领带跟我的袜子也不相配。”他一面说，一面把领带一圈一圈地围在长颈鹿的脖子上。
师：哈哈，还真是一条不错的围巾呢！你猜对了吗？
（引导孩子观察乔治的神情，体会他帮助别人的快乐。）
2、乔治那条漂亮的领带就这样送给长颈鹿了。（摘掉黑板领带图片），那么衬衣、裤子、皮带、袜子和鞋子都去哪儿了呢？我们来试试分小组看图猜故事。（突出“猜”）
反思：随着乔治与不同的小动物相遇，乔治用尽自己的所有帮助小动物们。乔治的条纹领带给长颈鹿当围巾，衬衫给山羊的船帆当船帆，鞋子给老鼠一家做房子，袜子给狐狸当睡袋，皮带铺在泥泞的地上就是一条小路。五段遭遇情节相似，单一重复的叙事方法会让孩子失去观察和注意的兴趣，所以我在处理这个问题上，采用老师带着精读一段，小组合作猜一猜，说一说的方法，想象乔治可能遇上哪些事情，使绘本教学与小组自主学习有机结合。
四、同桌合作看图猜故事。
1、流程：a、将图片分发给学生，同桌分角色扮演，同一个大组图片内容相同。
b、根据ppt提示语猜故事情节。
d、在四组学生汇报后出示原著，并摘掉黑板相应的衣物图片。
例如山羊片段：
（学生在猜故事的环节会有不同的想法帮助小动物，应给予鼓励和肯定。）
2、小结：你瞧，就这样，乔治送走了自己的衬衣、裤子、皮带、袜子和鞋子。在整个过程中，你觉得乔治的心情怎么样？
预设：高兴、喜滋滋、乐呵呵……
师：是呀，乔治心里美极了，这是刮起了大风，可是乔治满不在乎，他继续单脚跳着走，边跳边唱：
领带给受冻的长颈鹿做围巾，
衬衫给山羊的小船做船帆，
皮鞋给老鼠一家做房子，
袜子给狐狸做睡袋，
皮带帮小狗过沼泽地，可是……
我的裤子一直掉到脚后跟，我成了城里最受冻的巨人！
乔治一下子感到又冷又伤心……（悲伤的音乐响起），乔治想拿回自己的旧衣服，可是等他赶到那里，商店已经打烊了！这时，他瞥见——瞥见什么了？（一包旧衣服）
（来看看乔治最后怎么办的。 原来他又穿回了自己的衣服，现在对于他来说温暖是最重要的了。）
3、出示对比图。乔治穿上了自己的旧衣服，又变成了那个“邋遢”的巨人，可是他的心情怎么样？从哪个词看出来？
预设：兴高采烈、蹦蹦跳跳
你觉得乔治是个什么样的人？引导学生发现乔治的心灵美。
黑板中间板书：漂亮的
（要让学生明白，这里“最漂亮的巨人”实际上指的是心底最善良的人，因为善良，乔治才最漂亮。让学生懂得帮助别人也是一件快乐的事。）
五、 猜故事结局。
师：故事到这儿结束，你满意吗？
那你觉得接下来可能发生什么事？
生猜测。
师：是呀，好人要有好报！作者是怎么想的呢？请看——
（动物们送给乔治一大盒礼物，盒子里有王冠和祝福卡片）
快看看卡片上写了什么！请学生念卡片内容，并逐条贴在黑板上。
设计意图：用小动物的祝福围绕着“漂亮的”爱心，突出乔治的心灵美。
这些卡片是受到乔治帮助的小动物写的祝福语，那么你有什么话想跟乔治说吗？
六、总结：我们用“看看图-猜一猜-再看看”的方式读了这本绘本，你有什么收获呢？
推荐“聪明豆”系列绘本。
（结尾重温阅读绘本的方法，授之以鱼不如授之以渔。）
教学反思：
绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。《城里最漂亮的巨人》是一本很有意思的绘本，故事内容生动有趣，形象生动，画面感染力强，又具有一定的情感教育意义，很适合二年级的孩子阅读。对这节课，我有收获，有遗憾，总结几点心得：
一、传授阅读方法，延伸阅读。
对于二年级的孩子来说，他们已经有了一定的绘本阅读能力，因此本节课我省略了认识封面、环衬、扉页、封底这些环节，而将教学重点放在教给孩子简单的阅读绘本的方法，让他们更好地去阅读其他绘本书籍，激发阅读兴趣。
二、创设情境，激发孩子的兴趣，将较长的故事情节化整为零。
随着乔治与不同的小动物相遇，乔治用尽自己的所有帮助小动物们。乔治的条纹领带给长颈鹿当围巾，衬衫给山羊的船帆当船帆，鞋子给老鼠一家做房子，袜子给狐狸当睡袋，皮带铺在泥泞的地上就是一条小路。五段遭遇情节相似，单一重复的叙事方法会让孩子失去观察和注意的兴趣，所以我在处理这个问题上，采用老师带着精读一段，小组合作猜一猜，说一说的方法，想象乔治可能遇上哪些事情，使绘本教学与小组自主学习有机结合。通过角色扮演，锻炼学生的表达能力及表现力。
三、观察想象，从画面中读出故事。
好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。
在故事的第一幅彩图，乔治来到了大街上，我让学生仔细看图，观察周围人的穿着与乔治对比，说说自己发现了什么？孩子们很快发现大街上的人穿着讲究，与穿着邋遢的乔治形成鲜明的对比。接着又引导孩子们根据大家看乔治的眼光猜测他们的想法。仔细看，动物们的眼神如同箭头，将重心投注在中间的巨人身上。当乔治打扮得很漂亮，走到街上，周围的人看他不再觉得邋遢，感受到精心打扮后的乔治的外表美。
四、大胆猜想，猜测作者的意图。
在《城里最漂亮的巨人》教学中，“猜”贯穿始终，为阅读平添了几分乐趣，孩子们的推理也许与故事不谋而合，也许背道而驰，但结果并不重要，重要的是学会如何去观察，去思考，去表达。
当然，教学总是一门遗憾的艺术。由于故事容量较大，在备课过程中，我这方面想抓，那方面也想讲，可在一节课的时间里要把那么多的东西都教给孩子是不可能的。在整个教学中，我觉得自己的语速过快，课堂节奏紧张，学生不能体会静静阅读的乐趣。
一本书读完，不是意味着从此结束，相反，那是一种新的开始。在课的最后，我给孩子们推荐了“聪明豆”系列绘本，通过介绍阅读一本绘本，引领孩子们去尝试更多的绘本，让阅读之路从此延伸下去，让阅读成为习惯，让书成为孩子们的良师益友。
