2013-2014上学期教学反思

识字（一）

1 一去二三里

教学反思：

    学了那么长时间拼音，学生们终于等到学生字的时候了。这一课的识字是以诗歌的形式出现，在描绘美丽风景的同时巧妙地嵌入一到十个数字。

    上课时，先请学生欣赏课本上的画，然后自由发言。学生很积极，都想发表。这时我趁机提高要求，不仅说出事物名称，最好带上形容词。果然，学生举手的人数少了，但还是有十几个愿意试试，不错。等学生说完了，我用自己的话给他们总结，然后直接引出这首诗歌。我话还没说完，小孩子就吵着会，干脆直接背好了。请会的小朋友起来背，哇，让我吃了一惊，大部分都会啊！学生背的很流利，可惜没有感情。不过已经很不错了。

    识字我用其他老师教我的方法，先让学生读两遍，把不认识的字圈出来，问问同桌或老师。我在巡视课堂时，发现学生对课后要求的生字大都认识，就是那些超范围的字很多人不认识。我告诉学生不会的字就看拼音。

我先请全班一起认字，拿着生字卡片，一张一张认，感觉都会了，就开火车。因为此课的生字都是数字，比较简单，火车开得挺顺利。对其中两个“去”“里”，跟孩子们解释了意思，并请他们组词。他们都很开心啊。学到这，我看时间有多，就把诗歌中出现的超范围字写在黑板上，教学生认。虽然是超标，但是我觉得既然在课文中出现了，又要求学生背课文，为什么就不能再让学生多学点字呢？我教了，好的学生能记住，日子久了，他们的词汇量就能越积越多。差点的学生记不住那也没关系，那些字都不要求的。所以，我决定以后都这样，凡是课文中出现过的字，都给学生认，能记就记，增加词汇量。

第二节课是写字。这也是学生第一次写字。先给学生认田字格，知道田字格的作用。然后开始教写三个字。我告诉学生，写字要先描后写，记住笔顺，记住在田字格的位置。同时也说明了小学的写字要求是不一样的。由于是第一次写字，我挨个给学生批改，让他们有个初步意识，知道该怎么去学写字。

上了两节课，我发现学生真的是对字感兴趣，可能真是拼音难学啊。

2 口耳目

教学后记：

    学了一课生字，难得学生感兴趣，趁机，再学一课。这课纯粹是认字，没有语言环境，只有插图配合，或许更好认。

     我先让学生看着图认字，把不认识的字划出来，请教同桌或老师。时间给足了学生，学生也很认真的学。检查时，开火车，让学生看着书本，按顺序把生字念出来。效果不错。接着，我拿出字卡，有部分学生说不出来了。当有同学不会时，我就请其他小朋友当小老师教教他。这样一来，不但开火车那组很认真，其他小朋友也很认真听，想着有机会做做小老师。两列火车开得并不辛苦，齐读效果也好。这时我进一步提高要求，把字卡上的拼音折起来，这回学生就不得不单纯靠认字了，会就会，不会也没得借助外界东西了，这样可以真正测出学生到底是会还是不会。难度一增加，果然有不少学生就不会认了。这样好，这样才能使学生真正认字。我又把学生认为难的字挑出来，具体讲，开火车认。一节课下来，绝大部分学生会认所有的字，还不错吧。接着，简单给学生介绍了象形字。

可是，这课上的还是不好，我也不知道怎么讲，才能让学生学得开心，效率又高。唉，郁闷。不过，我发现了一个很好让学生自学的方法，就是学生教学生，效果好的不得了。小孩子都喜欢做别人的老师，不会的，一定要教到会为止，真是比大人还认真。比如，这课，我就很好的表扬、鼓励了做小老师的小朋友。我想，以后我班的孩子肯定教人很积极的。

3 在家里

教学反思:

    这课的内容跟学生生活紧密联系，又有一个语言环境，能让学生快乐学习。

    应该说这课上的比上一课要好。因为有话题可以让学生自由发挥。我发现小孩子一给他们说的机会，就开心得不的了，也认真很多了。我先请他们欣赏挂图，让他们自由发言，并鼓励孩子说完整的一句话。 孩子的模仿能力很强，只要提示他们一下，他们很快能说出完整的话。而且在他们的描述中，基本上把要学的词语和字概括了。接着，让孩子们齐读挂图上的词语，声音超级大，读完就笑，看样子很开心。其实还是他们自己喜欢比赛，好像声音大很有成就感。我也就顺势再让他们读，但要求轻轻地，他们一看有不同的要求了，可来劲了。我很喜欢我班的孩子这一点，他们的积极性很容易被调动起来。但是也很容易乱，这也是让我伤脑筋的事。活而不乱，我还得好好加油。

紧接着，认字卡，齐读－小组读－开火车。可能这课的字有些难了，火车开的不好。我只好挑难字，重复认。这课开始，要跟学生介绍字结构，有些学生知道的，当我给他们全部介绍一次，又举了例子后，就请学生上台摆字。哇，这回班里可激动了，个个抢着要上来。没法子，我就先挑成绩差些的孩子上来摆，按照结构分类摆，左右，上下，半包围。摆完了，有不对的，就请另外的学生上去摆。几回下来，学生开始乱了，唉，真没办法。我班的学生就是那样，一不吸引他们，就开始乱了。我只好赶紧停止摆字，全班齐读。不过，可以看出，摆字确实是一个认字的好办法，又好玩，又能学习，下面的学生也可以得到短时的休息。

字认识了，朗读也很简单了。读完了，我趁机对他们进行爱的教育，要孝敬父母，帮父母做些简单的活。再结合课后内容，让学生明白劳动很重要。

这节课上的感觉不错。以后识字就可以按照自认－齐认－挑难字认－摆字－开火车的顺序来讲，中途也请小老师教，效果会更好。

    4 操场上

教学反思：

    这课文更是让学生喜欢，都是他们爱玩的游戏。学的时候，学生的兴致很高，很快能把字认识，当然，有部分差的学生还是那样，一个字不识。不过，这课，我的难度要求更高了，在电脑上把超标的字也让孩子认，但是不带拼音。这就要求学生在读课文的时候要好好认字。结果肯定是不理想的，没关系，多认几次就可以了。这难字依然是对成绩好的学生说。

    识字按照老程序进行。可是，很多学生分不清“拍”“拔”，我只好请学生来说，看看能分清楚的学生是怎么记的，把好的经验推广推广。在不停地重复后，大部分学生已经可以分清了。唉，还是有一部分学生才认得几个字，怎么办呢？没什么办法，上课没有那么多时间给这部分学生，只能请小老师下课教他们。我再好好表扬小老师，以激起班里学生当小老师的欲望。